W. S. P. වැල්ලවත්ත මහතා
නියෝජ්‍ය අධ්‍යාපන අධ්‍යක්ෂ ( සංවර්ධන )
මීගමුව කොටිඨාශ අධ්‍යාපන කාර්්‍යාලය.
අධ්‍යාපනයේ මූලික පරමාර්ථය වන්නේ සාර්ථක පුරවැසියන් බිහිකිරීමයි. ජීවිතයේ යහ පැවැත්ම ඉටුකර ගැනීමට ඉවහල් වන ක‍්‍රියාකාරකම්වල නිරත වීමට පුරුදු පුහුණු කිරීම පාසැල් අධ්‍යාපණය තුලින් සිදු කෙරේ. අධ්‍යාපන කි‍්‍රයාකාරකමක්, පාඩමක්, අභ්‍යාසයක් තුල ප‍්‍රධාන කුසලතා 05 ක් අඩංගුවේ.
01. සන්නිවේදනය - තොරතුරක් නිවැරදිව ග‍්‍රහනය කර ගැනීමටත් එම තොරතුර නිවැරදිව තව කෙනෙකුට දැන්වීමටත් මෙම සන්නිවේදන කුසලතාවයෙන් බලාපොරොත්තු වේ.
02. පරිසරය- පුද්ගලයා දැනුමෙන් වර්ධනය වන්නා සේම පරිසරයට ගැලපෙන හා පරිසර හිතකාමීව සිතීමට, කි‍්‍රයා කිරීමට පුරුදු පුහුණු කිරීම මෙහිදී බලාපොරොත්තු වේ. බොහෝ දෙනා විවිධ අංශ වලින් දැනුම ලබාගෙන ඇතත් පරිසරය ගැන සංවේදිතාවයක්, හුරුවක් නැත්නම් ඔවුන් විසින් පරිසරයට හානි වන අන්දමේ තීරණ ගැනීමට පෙළඹේ. උදාහරණයක් ලෙස, එක්තරා කාලයකදී සිංහරාජ වනාන්තරයේ ගස් කපා තුනී ලෑලි සෑදීමට එවකට සිටි නිලධාරින් පිරිසක් තීරණයක් ගෙන තිබුණි. මෙවැනි දෙයක් සිතට ඇතිවන්නේ ඔවුන් තුළ පරිසර සංවේදීතාවක් කුඩා කල සිට පුරුදු පුහුණු වී නොමැති නිසාය.
03. ආගමික හා සදාචාරය- පුද්ගලයා තුළ කුඩා කල සිටම හරි- වැරැුද්ද, හොඳ-නරක පිළිබඳ නිවැරදි ආකල්ප ඇතිකිරීමට පුරුදු කිරීම මෙයින් බලාපොරොත්තු වේ. සමාජයේ යහ පැවැත්ම උදෙසා එ් එ් සමාජවල තිබෙන වටිනාකම් පිළිබඳ පුද්ගලයන් තුළ හොඳ වැටහීමක් ඇතිකිරීම මෙයින් බලාපොරොත්තු වේ.
04. කී‍්‍රඩා සහ විවේකය- පුද්ගලයන්ගේ් ශාරීරීක හා මානසික සෞඛ්‍ය වර්ධනය කිරීම සඳහා නිවැරදිව ක‍්‍රිඩා කිරීම හා නිවැරදිව විවේකය ගතකිරිමට අවශ්‍ය වේ. මෙය හරිහැටි නොදන්නා පුද්ගලයා අනවශ්‍ය ලෙස තමාගේ කාලය නාස්ති කරමින් ශරීර සෞඛ්‍යයට නොගැළපෙන කි‍්‍රයා කාරකම් කරමින් ජීවිතය විනාශ කරගනී. උදාහරණයක් ලෙස, යම් කෙනෙක් විවේකය ගත කිරීමට සිතා පැය ගණන් අනවශ්‍ය වෙලාවන් වල නිදා ගැනීම දැක්විය හැකියි. මෙවැනි දෑ සිදු වන්නේ කුඩා කල සිට නිවැරදිව කි‍්‍රඩා කිරීම හා විවේකය ගතකරන ආකාරය පුහුණු වී නොමැති නිසාය.
05. ඉගෙනුමට ඉගෙනීම- නවීන ලෝකයේ දැනුම ඉතා වේගයෙන් අ`ඵත් වෙමින් පවතී. මාස ගණනකට පෙර දැන සිටි කරුණු තව දුරටත් ප‍්‍රමාණවත් නොවීමට ඉඩ ඇත. පසුගිය වසරේ භාවිතා කල ටේප් රෙකෝඩරයට වඩා වෙනස් නවීනතම ක‍්‍රම අනුව කි‍්‍රයාත්මක වන ඩිජිටල් රෙකෝඩර් අද ඇත. එ්වා ගැන දැනුම ලබාගැනීමට නම් පුද්ගලයාට දැනුම ලබා ගන්නා අන්දම පුරුදු පුහුණු කළ යුතුය. දැනුම දීම වෙනුවට ඉගෙනුමට ඉගෙනීමේ ක‍්‍රම අද ලෝකයේ ප‍්‍රචලිත වී ඇත්තේ මේ නිසාය. තොරතුරක් ලබා ගන්නා අන්දම, එ් සඳහා යා යුතු ස්ථාන, පරිපාලන කටයුතු මුලාශ‍්‍ර, පුද්ගලයන් ආදිය සොයාගැනීමට සිසුන්ට පුහුණුවක් ලබා දීම මෙයින් බලාපොරොත්තු වේ.
ව්‍යාපෘති වලින් අපේක්ෂා කරන්නේ කුමක්ද ?
ඉහත දැක්වූ කුසලතාවන් සිසුන් තුළ ඇතිකිරීම සඳහා අත්හදාබැලීමට අවස්ථාවක් ලබාදීම ව්‍යාපෘති වලින් බලාපෙරොත්තු වේ. කි‍්‍රයාකාරකම් ව්‍යාපෘතියක් කිරීමේදී සිසුන් තුළ සන්නිවේදන කුසලතා හොඳින් වර්ධනය වීමක් සිදුවේ. විශේෂයෙන් ව්‍යාපෘතියට අවශ්‍ය තොරතුරු ලබාගැනීමේදී විවිධ පුද්ගලයන් මුණගැසී සාකච්ඡුා කිරීම සිසුන්ට අවශ්‍ය වේ. වීදියේ ජීවත් වන ළමයාගේ සිට උසස් මට්ටමේ රැුකියාවල නියුතු විධායක ශේණියේ නිලධාරියෙකු දක්වා විශාල පරාසයක පුද්ගලයන්ව මුණ ගැසීම කළ යුතුය. එහිදී සිසුන් තුළ එ් එ් අය සමග සාකච්ඡුාකිරීමේදී සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීමට සිසුන්ට හැකිවේ.
විවිධ පුද්ගලයන් මුණගැසිමේදී ඔවුන් සමග සාකච්ඡුාකිරීමට පෙර නිවැරදි පිවිසුම් ක‍්‍රම යොදා ගත යුතුය. අවසර ලබාගැනීම, දැනුම් දීම, විදුහල්පති මගින් ලිපියක් යොමු කිරීම, අවසර ලබාගත් ලිපියක් රැුගෙන යෑම. තමන්ගේ අරමුණු නිවැරදිව ඉදිරිපත් කිරීම වැනි විවිධ සන්නිවේදන ක‍්‍රම භාවිතා කිරීමට සිදුවේ. මේවා පිළිබඳ හොඳ පළපුරුද්දක් ව්‍යාපෘතිය අවසානයේදී සිසුන්ට ලැබෙනු ඇත.
තොරතුරු රැුස්කිරීමේදී ඉගෙනුම් කි‍්‍රයාවලියට සිසුන් නිතැතින්ම යොමුවන අතර තමා ලබාගත යුතු තොරතුරු මුලාශ‍්‍රයන් හා පුද්ගලයන් යනාදී පිළිබඳ දැනුමක් ඔවුන් තුළ ඇතිවේ. විශේෂයෙන් නවීන ලෝකයේ දැනුම සෙවීමට පුස්තකාල හා අන්තර්ජාල පහසුකම් ලබාගත යුතුය. මේ නිසා ව්‍යාපෘතියක් තුළින් සිසුන් ප‍්‍රායෝගිකව වැඩ රාශියකට සම්බන්ධ කෙරේ. එබැවින් ව්‍යාපෘතියක් සාර්ථකව නිමකරන සිසුවෙකු තුළ සාර්ථක පුරවැසියෙකු වීමේ ගුණාංග හා වටිනාකම් පිහිටනු ඇත.
ව්‍යාපෘති අසාර්ථක වීමට තිබෙන ඉඩකඩ මොනවාද ?
බොහොමයක් සිසුන් ව්‍යාපෘති තොර ගන්නේ වෙනත් අයගේ ව්‍යාපෘති වලින් තොරතුරු ලබාගැනිමේ හැකියාව අනුවයි. ඊට අමතරව සිසුන්ට තොරතුරු ලබාගත හැකි පහසු මාර්ගය වන අන්තර්ජාලය භාවිතා කිරීමේ හැකියාවද ව්‍යාපෘති ලිවිමේදී සිසුන් සැලකිලිමත් වන කරුණකි. බොහෝ දෙනා කලින් කල ව්‍යාපෘති හෝ අන්තර්ජාල තොරතුරු කොපි කිරීමෙන් ව්‍යාපෘතියක් සකස්කරනු පෙනේ. ව්‍යාපෘති වලින් අපේක්ෂා කරන අරමුණින් බැහැරව කටයුතු කිරීමට අද බොහෝ සිසුන් පෙළඹී ඇත්තේ පොටෝකොපි ඇතුළු මේ කොපි ක‍්‍රම අනුගමනය කිරීම නිසාය. නමුත් සිසුන්ගේ ක්ෂේත‍්‍ර ක‍්‍රියාකාරකම් හා අනෙකුත් වාර්තා නිවැරදිව නඩත්තු කරන්නේ දැයි කියා ගුරුවරුන් පරික්ෂා කරන බැවින් සිසුන්ට වෙනත් ව්‍යාපාති එලෙසින්ම කොපි කිරීමට තිබෙන ඉඩකඩ ඇහිරීමක් සිදු කල හැක. කෙසේ වෙතත් ස්වාධීන නිර්මාණයක් බිහිකිරීමට මහන්සි වන සිසුන්ට මෙම ව්‍යාපෘති අභ්‍යාසය අසාර්ථක අත්දැකීමක් නොවන බව පසුගිය කාලය තුළ සිසුන් ලබා ඇති ප‍්‍රතිලාභ දෙස බලන විට පැහැදිළිය.
ව්‍යාපෘතිවලින් සිසුන්ට ලැබෙන ප‍්‍රතිලාභ මොනවාද ?
සිසුන්ගේ ඉගෙනුම් කුසලතා වර්ධනය වීමට අමතරව මෙම ව්‍යාපෘති ප‍්‍රායෝගීකව භාවිතා වු අවස්ථා පිළිබඳ අත්දැකීම් බහුලව ඇත.
උදා. 01- ඉතාම දිළිඳු පවුලක උසස් පෙළ හදැරූ සිසුවකු විසින් තම ව්‍යාපෘතිය සඳහා බිම් මල් වගාව තෝර ගන්නා ලදී. උසස් පෙළ අවසන් කල පසු එම සිසුවා බිම්මල් වගාව දිගටම පවත්වාගෙන යෑම තුළින් තම පවුලේ ආර්ථිකයට යම් විසඳුමක් ලබා ගැනීමට සමත්වී ඇත. අද ඔහුගේ පවුලේ අය ජිවිතය ගැටගසා ගන්නේ බිම් මල් ව්‍යාපෘතිය නිසාය.
උදා. 02- ව්‍යාපෘතියක් අවසන් කල පසු බොහෝ දෙනාට තමන් කළ ව්‍යාපෘතිය අමතකව යෑම සිරිතකි. නමුත් තමත් යම් රැුකියාවකට ( විශේෂයෙන් පුද්ගලික අංශයේ රැුකියාවකට* යෑමේදී තමන් කළ ව්‍යාපෘතිය ඉදිරිපත් කිරීමට හැකි බව බෙහෝ දෙනා නොදන්නවා විය හැක. යම් රැුකියා අවස්ථාවක් ලබා ගැනිමට තමන් කළ ව්‍යාපෘතිය මගින් සිසුන්ට හැකි වී ඇත.
උදා. 03- තමන් තෝරා ගත් ව්‍යාපෘති ක්ෂේත‍්‍රය උසස් අධ්‍යාපණයට හෝ වෘත්තීය පුහුණු පාඨමාලාවකට හෝ යෑමේදී අතිශයින්ම වැදගත් වේ. සිසුන් විසින් කල ව්‍යාපෘති වලින් ඔවුන් ලබා ගන්නා ප‍්‍රායෝගීක පුහුණුව වෘත්තීමය පාඨමාලා වලදී ඉහළ ළකුණු ලබා ගැනීමට අවස්ථාවක් වේ.
උදා. සිසුවෙකුට විද්‍ර්‍යුත් සන්නිවේදනය හා ඉලෙක්ට්‍රොනික විද්‍යාව ආශ‍්‍රයෙන් කළ පාසැල් ව්‍යාපෘතියක් නිසා තමන්ගේ වෘත්තීමය පාඨමාලාවේ විදුලි හා ඉලේක්ට්‍රොනික් ක්ෂේත‍්‍රය තෝරා ගැනීමට විශාල පිටුවහලක් වී ඇත.
උදා. 04- සිසුවකු විසින් ආපනශාලා පිළිබඳ කළ ව්‍යාපෘති හැදෑරීමක් නිසා එම පාසැලේ ආපන ශාලාව ආදර්ශමත් හා සෞඛ්‍ය සම්පන්න ආපන ශාලාවක් බවට පත්කිරීමට හැකි වී ඇත. මේ නිසා එම සිසුවියට පාසැලට අමතක නොවන පමණක් නොව පාසැල් ආපන ශාලාවලට ප‍්‍රතිපත්තියක් ඇයගේ ව්‍යාපෘතිය විසින් සැකසීමට තරම් ප‍්‍රායෝගිකත්වයක් ඈ ලබා දී ඇත.
ව්‍යාපෘති සාර්ථක කර ගැනිමට සිසුන් සලකා බැලිය යුත්තේ කුමක්ද ?
01- ව්‍යාපෘති කාලය.
උසස් පෙළ ආරම්භ වන්නේ මැයි -ජුනි මාසවලදීය. ජුලි වන විට උසස් පෙළ ව්‍යාපෘති ආරම්භ කළයුතු කාලයයි. දෙසැම්බර් වන විට ව්‍යාපෘති අවසන් කල යුතුයි. ආරම්භක අවස්ථාවේ සිට ව්‍යාපෘති වලට මහන්සි වීම තුළින් ළමුන්ගේ අධ්‍යාපනයට බාධාවක් ඇති නොවන අන්දමින් උසස් පෙළ ව්‍යාපෘතිය අවසන් කළ හැකි වේ.
02. ව්‍යාපෘති ක්ෂෙත‍්‍රය අනාගතයට යොමුවක් වන ලෙස තෝරාගැනීම
ව්‍යාපෘති තොරාගැනීමේදී ව්‍යාපෘති ක්ෂේත‍්‍රය අනාගතයට ප‍්‍රයෝජනවත් වීම ගැන සලකාබැලීම ප‍්‍රයෝජනවත්වේ. විශේෂයෙන් කලින් කළ අයගේ ව්‍යාපෘති ගැන සිතීම වෙනුවට තමන්ගේ අනාගත පැවැත්ම හෝ ඉදිරි අධ්‍යාපනය ගැන සලකා ව්‍යාපෘති තෝරා ගැනීමට සිසුන් සැලකිලිමත් වන්නේ නම් වැදගත් වේ. මෙම ව්‍යාපෘතියට සූදානම් වීමේදී තමන්ගේ ජීවිත අරමුණ හා ඉදිරි යොමුව ගැන දැක්මක් සිසුන් තුළ ඇතිවේ නම් එය සාර්ථක ව්‍යාපෘතියක් වනු ඇත.
ව්‍යාපෘති සඳහා සහය ගත යුත්තේ කෙසේද ?
01. විවිධ ආයතන - පරිසර සංරක්ෂණ සංවිධාන, අධ්‍යාපණික පරිඝනක ආයතන, තොරතුරු පුස්තකාල.
02. විවිධ පුද්ගලයන්- එ් එ් ක්ෂේත‍්‍රයන් තුළ ප‍්‍රදේශයේ ජීවත් වන පුද්ගලයන්ගේ දැනුමෙන් හා ප‍්‍රායෝගිකව.
Thursday, February 14, 2008
උසස් පෙළ ව්‍යාපෘති සඳහා නව මඟක් සොයාගැනීමට අත්වැලක්
ප‍්‍රශ්ණ අංක 1
මීගමුව ප‍්‍රදේශයට අදාලව තොරාගතහැකි නව ව්‍යාපෘති ක්ෂේත‍්‍ර තිබේද ?
පිළිතුර 1
මීගමුව නගරය හා ආශ‍්‍රිත ප‍්‍රදේශය විවිධ ක්ෂේත‍්‍ර යටතේ නිරන්තරයෙන්ම වෙනස්වන හා
රටටම විශේෂවන සිදුවීම්වලින් බහුලය. එමෙන්ම වසර 500 ක් කාලයක් තුළ විකාශනය වන
ක්ෂේත‍්‍ර පිළිබඳ ගවේශණය කිරීම අධ්‍යාපනික වශයෙන් වටිනාකමක් සහිතය. බොහෝ දෙනා යොමුවන ක්ෂේත‍්‍ර වල වුවත් අවධානයට ලක් නොවූ අංශ ප‍්‍රභේද බොහෝමයක් තවමත් අනාවරණය නොවී පවතී. වෙනත් අය අවසන් කළ ව්‍යාපෘතිම එම මාතෘකා යටතේම එම දත්ත හා තොරතුරුම භාවිතාකරමින් ලියන ව්‍යාපෘතිවලට සීමා නොවී නව මඟක් ගැනීමට කැමති හා ගවේශනාත්මක කාර්්‍යක යෙදීමට සොයන සිසුන් හට පර්යේෂණ කිරීමට හොඳ පසුබිමක් මීගමුව ප‍්‍රදේශය සපයයි.
ආදර්ශ ව්‍යාපෘති ක්ෂෙත‍්‍රය -
මිගමුව අලංකාර නගරයක් කිරීමට පාසැල් ළමුන්ගේ දායකත්වය
ප‍්‍රශ්ණ අංක 2
ව්‍යාපෘති සඳහා තොරතුරු ලබාගහැකි සම්මත ස්ථාන හා මූලාශ‍්‍ර වෙනුවට විකල්ප ස්ථාන මූලාශ‍්‍ර තිබේද ?
පිළිතුර 2
ව්‍යාපෘති ලිවීමේදී නිවැරදි හා කාලීන දත්ත සහ තොරතුරු ලබාගැනීම ඉතා වැදගත් වේ.
බොහෝදෙනා මෙම තොරතුරු ලබාගැනීමට යොමුවන්නේ සම්මත හා පහසු මූලාශ‍්‍ර වෙතටය. උසස් පෙළ විභාගය ඉලක්ක කරගත් සිසුන් බලාපෙරොත්තු වන්නේ හැකි ඉක්මණින් පහසුවෙන්ම මෙම අභ්‍යාසය අවසන්කර ලකුණු ලබාගැනීමටයි. සම්ප‍්‍රදානුකූලව සිතන සිසුන්ට එසේ කිරීමට ඉඩතබා නව මඟක් ගැනීමට සූදානම් සිසුන්ට දත්ත හා තොරතුරු ලබාගැනීමට යොමුවය හැකි විකල්ප ස්ථාන හා මූලාශ‍්‍ර බොහෝමයක් තිබේ.
ආදර්ශ විකල්ප තොරතුරු මූලාශ‍්‍ර -
මීගමුව ප්‍රාදේශිය ලේකම් කාර්යාලය - සැලසුම් හා සංවර්ධන අංශය
මීගමුව මහනගර සභාවේ සෞඛ්‍ය නිලධාරි කාර්යාලය
පාසල් ළමා සෞඛ්‍ය සමාජ
විදේශ රටවල පාසැල් වලින් සිදුකරන පරිසර වැඩසටහන් - ජපානය
රතුතුරුස සමාජය - ස්වෙච්ඡා සේවය - ශ‍්‍රමදාන
ප‍්‍රශ්ණ අංක 3
ව්‍යාපෘතියෙන් සිසුන්ට පාසලට හා ප‍්‍රදේශයට ප‍්‍රයෝජනවත් සේවාවක් ලබාදියහැකි ද?
පිළිතුර 3
මීගමුව ප‍්‍රදේශය ප‍්‍රාදේශික ජාතික හා අන්තර්ජාතික වශයෙන් ඉතා වැදගත්කමක් උසුලන හේතුසාධක බොහෝමයකට උරුමකම් කියන නගරයකි. දිස්ත‍්‍රික්කයේ අගනගරය නොවුනත් මීගමුව ප‍්‍රාදේශීය වශයෙන් වැදගත්වන සේවාවන් රැුසක් ඉටුකරන නගරයකි. අධිකරණය, රෝහල උසස් මට්ටමේ පාසල් හා අධ්‍යාපන ආයතන, ගමනාගමන පහසුකම්, වෙළඳ හා වානිජ කටයුතු වැනි සේවාවන් උදාහරණ ලෙස දැක්විය හැක.
ධිවර කර්මාන්තය, වරාය පහසුකම්, මීගමුව කලපුව හා කොළඹට ආසන්න වානිජ නගරයක් වීම යන කරුණු ජාතික වශයෙන් වැදගත් වේ. කටුනායක අන්තර්ජාතික ගුවන් තොටුපල, විදේශිකයින් සඳහා හෝටල් පහසුකම් හා සනීපාරක්ෂාව සැපයීම, වැනි සාධක අනුව අන්තර්ජාතික වශයෙන් මීගමුව වැදගත් නගරයක් වේ. මෙම කරුණු ස්වල්පය වුවද සැලකිල්ලට ගත්විට ව්‍යාපෘතියක් මඟින් අනාවරණය කළ හැකි යෝජනා කළ හැකි නව සොයාගැනීම් අතිවිශාලයි.
ආදර්ශ ව්‍යාපෘතියක් ලෙස මීගමුව නගරය අලංකාර නගරයක් කිරීම යටතේ මීගමුවේ තිබෙන වැදගත්කම හා අද මීලමුවේ පරිසරය දෙස බලනවිට ඉතා වැදගත් සේවාවක් සපයන ව්‍යාපෘතියක් බවට මෙවැනි ව්‍යාපෘතියක් ඇගයීමට ලක්වනු ඇත. ආර්ථීක සමාජීය දේශපාලනික පාරිසරික පාරිභෝගික සංස්කෘතික මානවවිද්‍යාත්මක පුරාවිද්‍යාත්මක සෑම අංශයකින්ම තොරතුරු මීගමුව සතුය.
ප‍්‍රශ්ණ අංක 4
ව්‍යාපෘතිය නිබන්ධනයක් ලෙස පොතක් ලෙස මුද්‍රණය කර බෙදාහැරිය හැකිද?
පිළිතුර 4
ව්‍යාපෘතියක් ප‍්‍රකාශයට පත්කිරීම වැදගත්වන්නේ එයින් සමාජයට යම් සේවයක් නව දැනුමක් හා අත්දැකීමක් ලබාදියහැකිනම් පමණි. පාසැල් ව්‍යාපෘති අතර එවැනි සමාජ වටිනාකමක් සහිත ව්‍යාපෘති තිබේ. නමුත් ප‍්‍රකාශයට පත්කිරීමේ අරමුණක් පාසැල්වලට නොමැතකමින් එවායින් ලබාගතහැකි වටිනා සේවය සමාජියට අහිමිවී යනු ඇත. ඉදිරියේදී මෙවැනි සමාජවටිනාකමක් සහිත ප‍්‍රායෝගිකව අත්හදා බැලියහැකි ව්‍යාපෘති මෙන්ම නව අදහස් සහිත ව්‍යාපෘති මුද්‍රණය කර බෙදාහැරීමේ අවස්ථාව පාසැල් සිසුන්ට ලැබෙනු ඇත.
ආදර්ශ ව්‍යාපෘතියක් ලෙස මීගමුව අලංකාර නගරයක් කිරීමේදී පාසැල් සිසුන්ගේ දායකත්වය වැනි ව්‍යාපෘතියක් පුවත් පතකින් එළිදැක්වීම හා ප‍්‍රකාශණයක් ලෙස බෙදාහැරීම සිදුකිරීම මඟින් පරිසර සංවිධානවලට ආයතන වලට අනාගත සැලස්ම් සැකසීම සඳහා ප‍්‍රයොජනයට ගතහැකිවේ.
ප‍්‍රශ්ණ අංක 5
ව්‍යාපෘති වාර්තා වැඩසටහනක් ලෙස විඩියෝපටයක් ආකාරයෙන් නිෂ්්පාදනය කළහැකිද?
පිළිතුර 5
තොරතුරු තාක්ෂණය දියුණුවෙන් දියුණුවට පත්වෙමින් තිබෙන මෙම යුගයේ ශ‍්‍රීලංකාවට පමණක් ඉන් බැහැරව සිටිය නොහැක. වෙනත් රටවල පාසල් පද්ධතිය තොරතුර තාක්ෂණය යොදාලනිමින් අධ්‍යාපන කටයුතුවලට නවජවයක් ලබාදීඇත. සම්පත් බෙදීයාමේ අසමානතාවය නිසාත් දැනුම ලබාගැනීටම් ප‍්‍රමාදය නිසාත් තවමත් අපේ රටේ පාසල්වලට තොරතුරු තාක්ෂණය භාවිතාවට ගැනීමට නොහැකිවී තිබේ. මෙම තත්ත්වට හමුවේ සිසුන්ගේ සමාජවටිනාකමක් සහිත ව්‍යාපෘති නව තොරතුරු තාක්ෂණය යොදාගනිමින් වාර්තා වැඩසටහන් ලෙස නිෂ්පාදනය කොට අන්තර්ජාලය හරහා බෙදාහැරීමට සිසුන්ට අවස්ථාව ලබාගත හැක.
ප‍්‍රශ්ණ අංක 6
උසස් පෙළ අවසන් කළ පසු ව්‍යාපෘතියට පාදකවූ කරුණු හැදෑරීමට ලිවීමට හා යොජනා
ක‍්‍රියාත්මක කිරීමේ වැඩසටහන් සැකසීමට සම්බන්දවිය හැකිද?
පිළිතුර 6
විභාග අවසන් කළ පසු සිසුන් විවිධ ක්ෂේත‍්‍ර වලට යොමුවේ. රැුකියාවන් සඳහා වෘත්තීය සුදුසුකම් ලබාගැනීමට විවිධ පාඨමාලා හැදෑරීමට පෙළෙඹී. එසේම විවිධ රැුකියාවන් සොයාගැනීමට යුහුසුළුවේ. මෙලෙස කාලය ගතකරන අතර බොහෝදෙනාට තමන් ව්‍යාපෘතියක් ලෙස ගොනුකරගත් තම අත්දැකීම් ඔස්සේ ඉදිරියට යාමට හැකිවෙතැයි නොසිතෙයි. නමුත් තමන් නව මඟක් ඔස්සේ ව්‍යාපෘති සැකසීමට පෙළෙඹෙන්නේ නම් ඉහත දැක්වූ පියවර අනුව යමින් තමන්ගේ ව්‍යාපෘතිය ඉදිරියට ගෙනයාමට හා ඒ තුළින් නව වැඩපිළිවලකට ආරම්භයක් සැපයේ.
ප‍්‍රශ්ණ අංක 7
අනාගතයේ යෙදෙන වෘත්තියක් ලෙස හෝ උනන්දුවන ක්ෂේත‍්‍රයක් ලෙස මෙම ව්‍යාපෘතිය
යොමුවක් විය හැකිද ?
පිළිතුර 7
ව්‍යාපෘතිවලින් පසු ඒවා තවදුරටත් වැදගත් නොවන්නේ තමන් ඒවායින් ලබාගන්නා අධ්‍යාපනය තමන්ගේ ජීවිතය නව මඟකට යොමුකිරීමට තරම් සුදුසු හෝ ප‍්‍රමාණවත් නොවන නිසාවන්නට පුළුවන. උසස් පෙල මට්ටමට අවසන්කරන ව්‍යාපෘති තවදුරටත් සංවර්ධණය කිරීමට පෙළෙඹෙන සිසුන්ට ඒමඟින් ගොඩනඟාගන්නා වැඩපිළිවලක් ඔස්සේ තමන්ගේ වෘත්තීය සුදුසුකම් ලබාගතහැකි හැකිවන බව සිතන්න.
මීගමුව ප‍්‍රදේශයට අදාලව තොරාගතහැකි නව ව්‍යාපෘති ක්ෂේත‍්‍ර තිබේද ?
පිළිතුර 1
මීගමුව නගරය හා ආශ‍්‍රිත ප‍්‍රදේශය විවිධ ක්ෂේත‍්‍ර යටතේ නිරන්තරයෙන්ම වෙනස්වන හා
රටටම විශේෂවන සිදුවීම්වලින් බහුලය. එමෙන්ම වසර 500 ක් කාලයක් තුළ විකාශනය වන
ක්ෂේත‍්‍ර පිළිබඳ ගවේශණය කිරීම අධ්‍යාපනික වශයෙන් වටිනාකමක් සහිතය. බොහෝ දෙනා යොමුවන ක්ෂේත‍්‍ර වල වුවත් අවධානයට ලක් නොවූ අංශ ප‍්‍රභේද බොහෝමයක් තවමත් අනාවරණය නොවී පවතී. වෙනත් අය අවසන් කළ ව්‍යාපෘතිම එම මාතෘකා යටතේම එම දත්ත හා තොරතුරුම භාවිතාකරමින් ලියන ව්‍යාපෘතිවලට සීමා නොවී නව මඟක් ගැනීමට කැමති හා ගවේශනාත්මක කාර්්‍යක යෙදීමට සොයන සිසුන් හට පර්යේෂණ කිරීමට හොඳ පසුබිමක් මීගමුව ප‍්‍රදේශය සපයයි.
ආදර්ශ ව්‍යාපෘති ක්ෂෙත‍්‍රය -
මිගමුව අලංකාර නගරයක් කිරීමට පාසැල් ළමුන්ගේ දායකත්වය
ප‍්‍රශ්ණ අංක 2
ව්‍යාපෘති සඳහා තොරතුරු ලබාගහැකි සම්මත ස්ථාන හා මූලාශ‍්‍ර වෙනුවට විකල්ප ස්ථාන මූලාශ‍්‍ර තිබේද ?
පිළිතුර 2
ව්‍යාපෘති ලිවීමේදී නිවැරදි හා කාලීන දත්ත සහ තොරතුරු ලබාගැනීම ඉතා වැදගත් වේ.
බොහෝදෙනා මෙම තොරතුරු ලබාගැනීමට යොමුවන්නේ සම්මත හා පහසු මූලාශ‍්‍ර වෙතටය. උසස් පෙළ විභාගය ඉලක්ක කරගත් සිසුන් බලාපෙරොත්තු වන්නේ හැකි ඉක්මණින් පහසුවෙන්ම මෙම අභ්‍යාසය අවසන්කර ලකුණු ලබාගැනීමටයි. සම්ප‍්‍රදානුකූලව සිතන සිසුන්ට එසේ කිරීමට ඉඩතබා නව මඟක් ගැනීමට සූදානම් සිසුන්ට දත්ත හා තොරතුරු ලබාගැනීමට යොමුවය හැකි විකල්ප ස්ථාන හා මූලාශ‍්‍ර බොහෝමයක් තිබේ.
ආදර්ශ විකල්ප තොරතුරු මූලාශ‍්‍ර -
මීගමුව ප්‍රාදේශිය ලේකම් කාර්යාලය - සැලසුම් හා සංවර්ධන අංශය
මීගමුව මහනගර සභාවේ සෞඛ්‍ය නිලධාරි කාර්යාලය
පාසල් ළමා සෞඛ්‍ය සමාජ
විදේශ රටවල පාසැල් වලින් සිදුකරන පරිසර වැඩසටහන් - ජපානය
රතුතුරුස සමාජය - ස්වෙච්ඡා සේවය - ශ‍්‍රමදාන
ප‍්‍රශ්ණ අංක 3
ව්‍යාපෘතියෙන් සිසුන්ට පාසලට හා ප‍්‍රදේශයට ප‍්‍රයෝජනවත් සේවාවක් ලබාදියහැකි ද?
පිළිතුර 3
මීගමුව ප‍්‍රදේශය ප‍්‍රාදේශික ජාතික හා අන්තර්ජාතික වශයෙන් ඉතා වැදගත්කමක් උසුලන හේතුසාධක බොහෝමයකට උරුමකම් කියන නගරයකි. දිස්ත‍්‍රික්කයේ අගනගරය නොවුනත් මීගමුව ප‍්‍රාදේශීය වශයෙන් වැදගත්වන සේවාවන් රැුසක් ඉටුකරන නගරයකි. අධිකරණය, රෝහල උසස් මට්ටමේ පාසල් හා අධ්‍යාපන ආයතන, ගමනාගමන පහසුකම්, වෙළඳ හා වානිජ කටයුතු වැනි සේවාවන් උදාහරණ ලෙස දැක්විය හැක.
ධිවර කර්මාන්තය, වරාය පහසුකම්, මීගමුව කලපුව හා කොළඹට ආසන්න වානිජ නගරයක් වීම යන කරුණු ජාතික වශයෙන් වැදගත් වේ. කටුනායක අන්තර්ජාතික ගුවන් තොටුපල, විදේශිකයින් සඳහා හෝටල් පහසුකම් හා සනීපාරක්ෂාව සැපයීම, වැනි සාධක අනුව අන්තර්ජාතික වශයෙන් මීගමුව වැදගත් නගරයක් වේ. මෙම කරුණු ස්වල්පය වුවද සැලකිල්ලට ගත්විට ව්‍යාපෘතියක් මඟින් අනාවරණය කළ හැකි යෝජනා කළ හැකි නව සොයාගැනීම් අතිවිශාලයි.
ආදර්ශ ව්‍යාපෘතියක් ලෙස මීගමුව නගරය අලංකාර නගරයක් කිරීම යටතේ මීගමුවේ තිබෙන වැදගත්කම හා අද මීලමුවේ පරිසරය දෙස බලනවිට ඉතා වැදගත් සේවාවක් සපයන ව්‍යාපෘතියක් බවට මෙවැනි ව්‍යාපෘතියක් ඇගයීමට ලක්වනු ඇත. ආර්ථීක සමාජීය දේශපාලනික පාරිසරික පාරිභෝගික සංස්කෘතික මානවවිද්‍යාත්මක පුරාවිද්‍යාත්මක සෑම අංශයකින්ම තොරතුරු මීගමුව සතුය.
ප‍්‍රශ්ණ අංක 4
ව්‍යාපෘතිය නිබන්ධනයක් ලෙස පොතක් ලෙස මුද්‍රණය කර බෙදාහැරිය හැකිද?
පිළිතුර 4
ව්‍යාපෘතියක් ප‍්‍රකාශයට පත්කිරීම වැදගත්වන්නේ එයින් සමාජයට යම් සේවයක් නව දැනුමක් හා අත්දැකීමක් ලබාදියහැකිනම් පමණි. පාසැල් ව්‍යාපෘති අතර එවැනි සමාජ වටිනාකමක් සහිත ව්‍යාපෘති තිබේ. නමුත් ප‍්‍රකාශයට පත්කිරීමේ අරමුණක් පාසැල්වලට නොමැතකමින් එවායින් ලබාගතහැකි වටිනා සේවය සමාජියට අහිමිවී යනු ඇත. ඉදිරියේදී මෙවැනි සමාජවටිනාකමක් සහිත ප‍්‍රායෝගිකව අත්හදා බැලියහැකි ව්‍යාපෘති මෙන්ම නව අදහස් සහිත ව්‍යාපෘති මුද්‍රණය කර බෙදාහැරීමේ අවස්ථාව පාසැල් සිසුන්ට ලැබෙනු ඇත.
ආදර්ශ ව්‍යාපෘතියක් ලෙස මීගමුව අලංකාර නගරයක් කිරීමේදී පාසැල් සිසුන්ගේ දායකත්වය වැනි ව්‍යාපෘතියක් පුවත් පතකින් එළිදැක්වීම හා ප‍්‍රකාශණයක් ලෙස බෙදාහැරීම සිදුකිරීම මඟින් පරිසර සංවිධානවලට ආයතන වලට අනාගත සැලස්ම් සැකසීම සඳහා ප‍්‍රයොජනයට ගතහැකිවේ.
ප‍්‍රශ්ණ අංක 5
ව්‍යාපෘති වාර්තා වැඩසටහනක් ලෙස විඩියෝපටයක් ආකාරයෙන් නිෂ්්පාදනය කළහැකිද?
පිළිතුර 5
තොරතුරු තාක්ෂණය දියුණුවෙන් දියුණුවට පත්වෙමින් තිබෙන මෙම යුගයේ ශ‍්‍රීලංකාවට පමණක් ඉන් බැහැරව සිටිය නොහැක. වෙනත් රටවල පාසල් පද්ධතිය තොරතුර තාක්ෂණය යොදාලනිමින් අධ්‍යාපන කටයුතුවලට නවජවයක් ලබාදීඇත. සම්පත් බෙදීයාමේ අසමානතාවය නිසාත් දැනුම ලබාගැනීටම් ප‍්‍රමාදය නිසාත් තවමත් අපේ රටේ පාසල්වලට තොරතුරු තාක්ෂණය භාවිතාවට ගැනීමට නොහැකිවී තිබේ. මෙම තත්ත්වට හමුවේ සිසුන්ගේ සමාජවටිනාකමක් සහිත ව්‍යාපෘති නව තොරතුරු තාක්ෂණය යොදාගනිමින් වාර්තා වැඩසටහන් ලෙස නිෂ්පාදනය කොට අන්තර්ජාලය හරහා බෙදාහැරීමට සිසුන්ට අවස්ථාව ලබාගත හැක.
ප‍්‍රශ්ණ අංක 6
උසස් පෙළ අවසන් කළ පසු ව්‍යාපෘතියට පාදකවූ කරුණු හැදෑරීමට ලිවීමට හා යොජනා
ක‍්‍රියාත්මක කිරීමේ වැඩසටහන් සැකසීමට සම්බන්දවිය හැකිද?
පිළිතුර 6
විභාග අවසන් කළ පසු සිසුන් විවිධ ක්ෂේත‍්‍ර වලට යොමුවේ. රැුකියාවන් සඳහා වෘත්තීය සුදුසුකම් ලබාගැනීමට විවිධ පාඨමාලා හැදෑරීමට පෙළෙඹී. එසේම විවිධ රැුකියාවන් සොයාගැනීමට යුහුසුළුවේ. මෙලෙස කාලය ගතකරන අතර බොහෝදෙනාට තමන් ව්‍යාපෘතියක් ලෙස ගොනුකරගත් තම අත්දැකීම් ඔස්සේ ඉදිරියට යාමට හැකිවෙතැයි නොසිතෙයි. නමුත් තමන් නව මඟක් ඔස්සේ ව්‍යාපෘති සැකසීමට පෙළෙඹෙන්නේ නම් ඉහත දැක්වූ පියවර අනුව යමින් තමන්ගේ ව්‍යාපෘතිය ඉදිරියට ගෙනයාමට හා ඒ තුළින් නව වැඩපිළිවලකට ආරම්භයක් සැපයේ.
ප‍්‍රශ්ණ අංක 7
අනාගතයේ යෙදෙන වෘත්තියක් ලෙස හෝ උනන්දුවන ක්ෂේත‍්‍රයක් ලෙස මෙම ව්‍යාපෘතිය
යොමුවක් විය හැකිද ?
පිළිතුර 7
ව්‍යාපෘතිවලින් පසු ඒවා තවදුරටත් වැදගත් නොවන්නේ තමන් ඒවායින් ලබාගන්නා අධ්‍යාපනය තමන්ගේ ජීවිතය නව මඟකට යොමුකිරීමට තරම් සුදුසු හෝ ප‍්‍රමාණවත් නොවන නිසාවන්නට පුළුවන. උසස් පෙල මට්ටමට අවසන්කරන ව්‍යාපෘති තවදුරටත් සංවර්ධණය කිරීමට පෙළෙඹෙන සිසුන්ට ඒමඟින් ගොඩනඟාගන්නා වැඩපිළිවලක් ඔස්සේ තමන්ගේ වෘත්තීය සුදුසුකම් ලබාගතහැකි හැකිවන බව සිතන්න.
Subscribe to:
Posts (Atom)
